Современное состояние школьного исторического образования

Сегодня мир меняется в ускоренном темпе. Появились первые признаки, что ему удастся вырваться из тисков кризиса. Перед Россией стоит задача всесторонней модернизации, которая во многом будет определять ее место в посткризисном мире. Для ее осуществления необходимы не только новые проекты, финансовая, техническая и научная база, но и создание целеполагающих мотиваций у всех слоев российского общества, формирование атмосферы созидания. Один из действенных механизмов складывания современной системы ценностей и мировоззренческих установок, особенно у молодого поколения, современное состояние школьного исторического образования изучение истории в школе и вузе.

Отечественная школа в области преподавания истории находится сегодня в сложном положении. С одной стороны, с введением обязательного Единого государственного экзамена преподавание истории вынуждено ориентироваться на то, чтобы учащийся успешно решал тесты и выполнял задания, ориентированные не на творческое мышление, а на соответствие определенной схеме. Нацеленность на ЕГЭ требует жесткой организации учебного процесса, однозначности проверяемых знаний и по существу выхолащивает учебный процесс.

В то же время часть нашего общества выдвигает требование полной свободы в преподавании истории, отказа от сколько-нибудь целенаправленного формирования исторических знаний, настаивает на предоставлении интерпретационного выбора учащимися. Сторонники такой позиции заявляют: Любой отбор фактов для учебника истории уже сам по себе является следствием идейной и ценностной позиций его автора. Для преподавания истории особенно важно достижение общественного компромисса, современное состояние школьного исторического образования не должна быть яблоком раздора для общества.

Призыв очистить учебники истории от какой-либо мировоззренческой, а тем более идейной ориентированности не только не нов, но обращает нас на два с половиной века назад, когда Г.

В его собственной исследовательской практике результат современное состояние школьного исторического образования прямо противоположным. Неструктурированная, по существу не осмысленная подача фактического материала в процессе преподавания истории приводит к тому, что этот материал либо вообще не усваивается, либо запоминается хаотично или даже вызывает отторжение как неорганизованный поток сознания. Преподавание истории не может представлять современное состояние школьного исторического образования набор неструктурированной информации, в результате которого не останется даже отрывочных фоновых знаний.

А ведь полученные в школе знания и обозначенные в ходе преподавания истории и других гуманитарных дисциплин ценностные ориентации становятся основой формирования личности, ее поведенческого выбора.

Попытки создать сугубо фактологический учебник, предназначенный для самостоятельной интерпретации учащимся, утопичны сами по. Даже в таком учебнике придется давать названия разделам, главам и параграфам, а это уже предполагает отбор, оценку и определенное словесное оформление, т.

Оставить сферу преподавания истории без всякого общественного регулирования представляется едва ли современное состояние школьного исторического образования. Подчеркну, речь не идет о жестком государственном регулировании. Именно гражданское общество через свои институты должно определять направленность и смысловое содержание преподавания истории, корректировать программы обучения, следить за адекватным сочетанием национальной и всемирной историй, через общественные механизмы способствовать формированию позитивной мотивации в отношении к прошлому своей страны и защите ее национальных интересов.

Это не ограничение свободы исторических интерпретаций, но напротив — стремление к выработке современной картины мира истории. Показателен в этом отношении международный опыт. Он обосновывает это следующим образом: Это запечатлевается на всю жизнь… Сопоставить все эти представления стало в высшей степени важно сегодня, ибо с расширением границ мира, со стремлением к его экономической унификации при сохранении политической обособленности прошлое различных обществ становится более чем когда бы то ни было одной из ставок в столкновениях государств, наций, культур и этнических групп.

Как рассказывают историю детям в разных странах мира. При этом Ферро подчеркивает, что даже самые либеральные режимы не пренебрегают созданием общественной системы контроля, которая должна функционировать не прямолинейно, а через организации общественных обсуждений по спорным проблемам как содержательного, так и учебного характера. Надо еще раз задуматься, какие задачи мы ставим в области преподавания истории в средней, а затем и в высшей школе.

Если мы хотим, чтобы у учащихся оставались фоновые исторические знания, сколько-нибудь последовательное представление об истории, то и учебники, и учебные программы и сам процесс обучения истории должны быть структурированы и ценностно-ориентированы. Назрела необходимость создания учебников истории для вузов с учетом их профессиональной специализации. Так, например, в МГИМО в преподавании исторических курсов делается акцент на выявлении перспективных линий исторического развития, ведущих к становлению современного мира.

События последних двух десятилетий и задачи созидания новой России поставили наше общество перед необходимостью определения новой российской идентичности. Что объединяет россиян современное состояние школьного исторического образования нацию? Что означает быть россиянином сегодня? От ответов на эти вопросы зависят настоящее и будущее России.

современное состояние школьного исторического образования

Возможность успешно преодолеть вызовы современности теснейшим образом связана с тем, какие ценности возобладают в российском обществе и на основании чего будет определять свои жизненные позиции молодое поколение. Простейшая интерпретация — ее содержанием является то, что происходит сегодня или близко к сегодняшнему дню.

современное состояние школьного исторического образования

А разве не являются во многом определяющими современное состояние нашего общества и его сознания те исторические события, феномены, деятели, которые и сейчас вызывают ожесточенные дискуссии? Обращусь к образу Александра Невского. Замечу, что голосование шло через Интернет, которым больше пользуется молодое поколение.

современное состояние школьного исторического образования

Такой результат показал, что для современной молодежи Александр Невский — не далекое прошлое, а имя современной России. В нем приняли участие ведущие ученые, специалисты по истории средневековой Руси, истории Русской православной церкви, древнерусской культуре, истории дипломатии.

Современное состояние школьного исторического образования этой книге Александр Невский предстает как одна из крупнейших фигур евразийского исторического ландшафта, во многом определившая геополитические и цивилизационные перспективы его развития. Образ Александра Невского связывает различные времена российской истории, многие поколения, остается действенным источником духовно-созидательного потенциала нашего народа, историческим ориентиром современности.

Историческое образование и формирование российской идентичности неразрывно связаны. История должна перестать быть фактором, разделяющим российское общество, стать опорой формирования современной российской идентичности, способной постоянно воспроизводить целостность и значение России как современное состояние школьного исторического образования из определяющих сил мирового развития и международных отношений.

Опыт осуществления подобных программ в некоторых европейских странах получил широкий общественный резонанс. Такая программа, объединяющая научные исследования, популяризацию научно обоснованной исторической информации, разработку способов адаптирования исторической ретроспекции к уровню массового сознания, могла бы воспрепятствовать фальсификации истории, способствовать четкому определению национальной идентичности и перспектив реализации национальных интересов России, укреплению ее позиций в глобальном мире.

Опубликовано в Статьи за год.

современное состояние школьного исторического образования

Автор Admin — Будьте в курсе обсуждения, подпишитесь на RSS ленту комментариев к этой записи. E-mail обязательно, не публикуется. Современное состояние школьного исторического образования журнал входит в Перечень ведущих периодических изданий ВАК. Узнать больше и стать автором….

Состояние и задачи современного российского исторического образования Сегодня мир меняется в ускоренном темпе. Wordpress Hashcash needs javascript to work, but your browser has javascript disabled. Your comment will be queued in Akismet! Важная информация Проблемы с подпиской и получением журнала.